En la piel de un observador o una víctima

• Saber diferenciar diferentes tipos de violencia.
• Analizar el grado de tolerancia de nuestra sociedad hacia ciertos tipos de violencia y entender porqué.
• Profundizar en el conocimiento de los antecedentes y el comportamiento de individuos violentos.
• Ampliar información sobre los procesos de intervención en el ámbito escolar.

Estudiantes, jóvenes adultos, inmigrantes.

Paso 1: Cada grupo lee un relato sobre diferentes tipos de violencia y acciones violentas tolerados por la sociedad (por ejemplo: comentarios, acoso o rumores, segregación, etc.).

Su primera tarea consistirá en subrayar los actos de violencia mencionados en el texto y tipificarlos (por ej.: violencia económica, sexual, física, psicológica, segregación, directa, indirecta,…). Luego, deberán intentar predecir el final de la situación.

Paso 2: La persona dinamizadora explica brevemente en qué tipo de circunstancias un individuo puede desarrollar un comportamiento violento, por qué reacciona de esta manera y cómo escoge a sus víctimas (Anexos 1, 2 , 3)

A partir de la exposición, los participantes deberán identificar:

1. a) qué personas pueden ser calificadas de violentas;
2. b) potenciales grupos vulnerables, que pueden convertirse en víctimas;
3. c) posibles lugares dentro y alrededor de la casa (escuelas, centros juveniles, etc.) que pueden ser escenario de violencia;
4. d) cuáles son las personas de confianza (familia, escuela, instituciones, etc.) a las que se puede recurrir para pedir ayuda o información.

Paso 3:  El/la facilitador/a presenta el proceso de intervención diseñado en su centro, asociación o escuela (Anexo 4). Después, abre el debate con los asistentes. Se puede también representar a través de un juego de rol. A continuación, se realiza una breve evaluación del debate/juego de rol a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué habéis aprendido?
• ¿En qué ha cambiado vuestro punto de vista este debate?
• ¿Cómo habéis reaccionado cuando estuvisteis en posición de víctima o de observador?
• ¿Cómo puede serviros en un futuro esta experiencia?
• ¿Por qué es importante reaccionar?

Tareas para futuras sesiones:

1. Redactar un plan de acción
2. Crear y escribir un blog sobre la violencia entre iguales
3. Escribir un artículo en un periódico escolar/juvenil sobre las víctimas y/o observadores involucrados en episodios de violencia o de acoso
4. Empezar a trabajar como voluntario/a en una asociación que acompaña víctimas de violencia o acoso
5. Formar en sensibilización y mediación.

Relatos de violencia entre iguales, papelógrafo, presentación Powerpoint, hoja de evaluación (opcional), Anexos 1, 2, 3 (opcional).

Exposición del/la facilitador/a, grupo de discusión, trabajo a partir de textos y vídeos, juego de rol, evaluación.

La actividad requiere una preparación previa del/la facilitador/a sobre el tema de la violencia entre iguales.

Los comportamientos violentos más banalizados pueden necesitar una explicación respecto a su clasificación como actitudes violentas. Para hacer la presentación más interactiva, en el paso 2, se podría usar las herramientas  Glogster o Prezi.

Para la presentación del perfil de víctima y la dinámica de acoso entre compañeros/as se puede utilizar material audio-vídeo.

Adaptado de Ingrid, Klemenčič.(2006) : Peer bullying; action. Material propio.

Documentos de soporte:

Anexo 1 - Hoja de trabajo: Tipos de violencia entre iguales y nivel de incidencia

Anexo 2 - Hoja de trabajo: Características y comportamiento de jóvenes violentos y sus víctimas

Anexo 3 - Hoja de trabajo: Modelos de intervención