Normas de Convivencia

• Que los/as jóvenes participen directamente en el establecimiento de normas y acuerdos de convivencia.
• Estimular en los/as jóvenes en el uso de estrategias democráticas y participativas, a la hora de elaborar normas y acciones reparadoras para organizar la convivencia o resolver los conflictos.
• Que los/as jóvenes se identifiquen con las normas de convivencia, fomentando así su compromiso y responsabilidad.

Este ejercicio se adapta a todo tipo de grupos; sin especificación de género.

Paso 1: Comenzar una lluvia de ideas sobre las normas:

¿Qué son las normas?; ¿Para qué sirven?, ¿Solamente las autoridades pueden establecer normas?, ¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen?, ¿Quiénes no ejercen la autoridad pueden establecer normas? ¿Qué se puede hacer para establecer las normas?, ¿En qué ámbitos se establecen normas (escuela, familia etc.)? ¿Cuáles os gustan menos?

Dirigir la reflexión sobre el centro (educativo) y todos sus agentes (ej. alumnado, profesorado, personal administrativo y laboral, familias, etc.).

Paso 2: Presentar el marco legal o normativo (artículos/estatutos) que regula los derechos y deberes en el ámbito que corresponda. Subrayar aquellos aspectos que se relacionen con la convivencia y pedir ejemplos de situaciones que conozcan en las que se cumplan/incumplan  estas normas y qué sanciones se han impuesto, en caso de incumplimiento. Preguntarles sobre estas normas y si creen que falta algún aspecto (si es así, anotarlo en la pizarra). Enfatizar que estas normas son generales para todos los centros y personas del mismo ámbito, y como grupo es necesario que las conozcan, pero también es importante que estén de acuerdo y que cumplan con sus expectativas (las del grupo).

Si surge la necesidad de hablar sobre mecanismos y herramientas para cambiar las normas, tenerlo en cuenta para discutirlo en una próxima sesión (ej. qué mecanismos de participación tienen los/as jóvenes para cambiar o modificar estas normas).

Paso 3: Motivar al grupo a elaborar sus normas de convivencia en línea con las normas ya vistas en el paso anterior. Formar subgrupos (máx. 6-7 personas). Cada subgrupo debe elaborar, a partir de situaciones cotidianas conflictivas (ej. menosprecios, interrupciones etc.), un listado con dos columnas en el que se recojan: las normas de convivencia que proponen para su grupo, por un lado, y las acciones correctoras- reparadoras para aquella persona que no respete dichas normas, por otro. Para asegurar la participación de todo el grupo, cada participante debe decir una norma, y entre todos buscar una medida correctora.

Dar un ejemplo en la pizarra:

 Requisitos para establecer las normas:

• Las normas deben contemplar las relaciones y derechos de todas las personas que participan en el centro o grupo.
• Las normas deben ser consensuadas, por lo que es necesario que todas las personas participen.

Paso 4: Hacer una puesta en común y elaborar un listado final a través del consenso. Felicitar la participación del grupo y reflexionar sobre las dificultades que han encontrado. Las normas consensuadas se deben recoger en una lista visible y accesible al grupo (ej. cartulina y/o en el blog, red social del grupo, etc.) y deben estar firmadas por todos sus miembros, para potenciar su compromiso con ellas.

Pizarra, papel, bolígrafo, cartulina y rotuladores.

Grupo de discusión.

• Guiar al grupo de jóvenes en la identificación y elaboración de normas y asegurarse que todas las personas del grupo han tenido voz y voto en la elaboración de las normas.
• En caso de conflicto entre las normas propuestas y las del centro, motivar al grupo a tratar, en otra sesión, los mecanismos y herramientas disponibles para cambiar estas normas.

Storni C., Carpentieri Y., Alonso E. (n.a.) Normas de Convivencia en el aula.Ministerio de Educación y Deportes de la Nación: Argentina.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=14457